重度孑然症孩子小奇（假名），顺利被镇江高档管事时期学校收用为数控时期五年制大专生。音信传来赌钱赚钱官方登录，镇江润州南徐残疾儿童康复中心（原名镇江南徐培智园，简称南徐康复中心）鼎沸了，这一音信也在镇江特教界引发庸碌关注。

2011年9月，小奇到镇江南徐培智园进行康复教师。南徐康复中心先容，孩子刚入园时，莫得任何语言，交融身手差，与东谈主交流的独一门径是点头和摇头。但即是这么一位重度的孑然症孩子，他以中考480分的成绩，被镇江市高档管事时期学校收用。

听到孩子被收用的音信，小奇的姆妈慷慨万分，她兴隆又慷慨地说：“真莫得思到孩子有今天的服从，让孩子圆了大学梦！孩子一齐走来，要感谢南徐残疾儿童康复中心的淳厚的培养，更要感谢霍受燕淳厚的关爱与付出。”

 

霍受燕（右）开采小奇作业

插足中心时，孩子只会点头或摇头

康复一个孩子，即是营救一个家庭。营救一个孩子，即是蜕变孩子一世的气运。

霍受燕告诉记者，小奇是5岁那年插足南徐残疾儿童康复中心进行教师的。此前，小奇在镇江一所民办幼儿园上学，与其说上学，倒不如说是“混学”。由于他其时莫得语言，也不会与东谈主交流，幼儿园为了小奇的安全，不得不把他交给一个保育员负责保管。保育员到哪儿，就把小奇带到哪儿。小奇成了班级的编外东谈主员，成了别称“小保育员”。孩子阑珊交融身手和抒发身手，从外在上看，无法觉察出他与普通孩子有什么远隔。但很快，小奇被会诊为孑然症，况且是重度孑然症孩子。“小奇浓眉大眼，长得娟秀顺眼，诚然他不会言语，然而那双眼睛八成会言语，见到他的那一刻，教师淳厚就与他结下了不明之缘。”

证实小奇的情况，中心淳厚在霍淳厚的指示下，最初从提高他的交融身手出手。在现实中学习，在学习中现实，在现实中交融，在交融中现实。通过现实、贯通、交融、认字、抒发这五个康复教师要领，一步一步轮回进行。淳厚们接受"小步子，多重叠”的教师门径，不断提高小奇的交融身手和抒发身手。

 

开采现场

“情境素养法”，冲破“零语言”

“生计社会化，社会生计化。”教师中，淳厚们正常接受生计与现实形影相随的门径。举例，在老师公交车这一贯通的本色时，霍淳厚带他去乘公交车，在乘公交车的同期，让他进一步了解公交车的功能与作用。同期，在公交车上教他若何与乘客打呼唤。在教他这一技巧时，获取了公交车上乘客的复古与互助，让小奇感受到社会环球庭的情切与社会爱心东谈主土的关爱。

霍淳厚告诉小奇致密交通搭车的仪礼，搭车时要主动为“老弱病残孕”让座；当别东谈主为我方让座时，要立即谈谢。

现实前，康复教师的淳厚皆作念好充分的准备，事前写好一张张与乘公交车磋磨的卡片：18路公交车，驾驶员，乘客，老东谈主，小孩，爷爷，奶奶......上了公交车后，淳厚就告诉小奇，咱们乘坐的是18路公交车。在搭车的经由中，让小奇与乘客互动，看到年老的男士，让他喊：爷爷好！看到年轻的女士让他喊：大姨好......公交车厢内，一幕幕乘客与小奇暖心互动的场景往往演出。而看到淳厚带小奇进行乘公交社会现实，一遍一遍，不厌其烦，乘客们纷繁颂赞:“淳厚阻截易，为了这些孩子，太贫乏！”

霍淳厚告诉记者，在给小奇康复教师时，她们正常接受的门径是“情境素养法”，让他在情境中学习，在情境中体验，在情境中体理，在情境抒发。这么的教师门径是把概括的物体酿成形象化，具体化。让孩子看得见，摸得着，学得会，牢记牢。

比如，在小奇学习“大树、小草”时，淳厚们就把他带到校园里去看树、看草。进行情境式不雅察教师。在不雅察树与草的同期，让他意志了“树、草”这两个字，以字促训，以训认字。

“这亦然中心多年来教师的特色”。跟着词汇量的集结，跟着识字量的增加，小奇他的交融身手与抒发身手有了很大提高......从“零语言”冲破到能逐渐抒发我方的需求，小奇终于学会与淳厚与家东谈主与同伴进行简短的交流了！

 

收用见告书

从第一课读到终末一课，成为小学“试读生”

当小奇掌抓了体验式学习的门径时，康复教师淳厚针对小奇的特色，又对他进行了“学用勾搭”，更进一步促进他的语言身手，引发他的学习意思意思。

每寰宇学后，霍淳厚皆送他回家，陪他一齐坐公交车。坐公交车的时候梗概需要40分钟，于是霍淳厚收拢这顾惜的搭车时候，对他进行了社会现实的贯通教师。

公交车上，让小奇仔细听着公交车上报的站台。到一站，霍淳厚写一站，让小奇用视觉听觉同期学习，习得常识，意志汉字。小奇也十分勤学，自后他记着了许多站名，也罕见爱报站名。每天这么的反复教师，收到了渔人之利的教师效果。小奇的效法身手、语言抒发身手有了质的飞跃！

跟着时候的推移，他在中心渡过了4年有用的特色教师时光。转倏得，他到了上小学的年事了。2014年暑期，姆妈带着小奇走进了镇江市名校中山路小学。

小奇的姆妈告诉报名的淳厚：“我的孩子是别称孑然症孩子，经过4年的康复教师，当今已其本上具备了上一年级的身手。他意志了300个汉字，并学会了汉语拼音和20以内的加减法。”报名的淳厚罕见为难，就把小奇的情况申诉给校长。校长坐窝找来一年级上册的语文教材，让小奇读教材上的字。

“炼炼”，小奇从第一课一直读到终末一课。但小奇毕竟是名孑然症孩子，为此如故有所费心。姆妈见状就对校长说：“你就让咱们家孩子试读半个月，给孩子一个契机。要是半个月孩子不成合乎，咱们就退学！”

最终，小奇成了中山路小学大禹山校区的别称“试读生”。

中考480分，他创造了一个“镇江记录”

插足小学后，小奇在学习上遭遇了各式困难。得知这一情况后，有着丰富的实教教导、泰半辈子皆奉献给镇江特教业绩的霍淳厚，决定对小奇“追踪就业”。其后，她每天上门对小奇进行学业开采。学业开采时，接受“预习加温习”的门径，罕见是寒假时期提前学习、提前背诵、提前进修，让他拉进与同学在学习上的距离。在庄重作念好预习的基础上，还向小奇先容了若何进行温习的门径。

小奇通过温习，愈加闲静所学的本色。令东谈主感佩的是，霍淳厚每天的追踪就业，还有有用的预习和温习的门径，一直追随了小奇6年小学路！

2021年，小奇参加小学毕业磨砺，语文83，数学91，英语93。同庚9月，小奇升入辖区内的初中学习，不绝接受九年义务莳植。

插足初中后，小奇的学习积极性很高，不仅学习好，况且你养成了邃密的算作民俗媾和德品德。他还当上了班上的步骤委员，且每学期皆被评为“三勤学生”.......

本年6月，小奇满怀信心参加中考，最终以480分的成绩被镇江市管事时期学校收用。小奇还创造了一个记录——他是镇江市第一个从康复教师机构走出来的孑然症大学生。

其中，薄荷绿和深海蓝两款配色尤为引人注目。这两款不仅颜色清新脱俗，其表带的尼龙编织材质更是以轻盈透气著称，在炎炎夏日里为手腕带来一丝凉爽。尼龙编织材质的独特之处在于它既保留了耐用性和舒适度，又增加了独特的纹理感，使得整体设计更加贴近自然，与植物系穿搭完美融合。

480分，关于一个孑然症孩子来说，依然远不是“阻截易”“不简短”所能承载的。为他欢畅、自傲和自负的，远不啻镇江润州南徐残疾儿童康复中心的淳厚，小奇的家东谈主和亲友。除了家东谈主的不烧毁、小奇的自信自立自立，南徐康复中心的特色教师和淳厚们的追踪就业，也起到了不可或缺、至关进击的作用。

“折翅天神”，亦能翱翔蓝天！采访中，年过六旬的霍淳厚十分动情，她不啻一次地说，小奇克服常东谈主难以思象的困难，一步一步走到今天，迈上了一条属于我方的精彩东谈主生路。“祈福他在大学的学习生计中一样成绩满满，平坦大路。用我方的技巧，再谱一曲自立自立的东谈主生颂歌！”

扬子晚报/紫牛新闻记者  万凌云

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